Перейти к содержимому 
База данных: Электронная библиотека
Страница 1, Результатов: 1
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
Зайцева, Анна Александровна.
Метод сенсорной интеграции в коррекционной работе с дошкольниками, имеющими нарушение речи : магистерская диссертация по направлению подготовки: 44.04.03 - Специальное (дефектологическое) образование / Анна Александровна Зайцева. - [Б. м. : б. и.], 2020. - RU. - URL: https://library.dvfu.ru/lib/document/SK_ELIB/ED7F566F-28D2-411F-9744-DADC348FB121
Рубрики: магистерская диссертация
Кл.слова (ненормированные):
Сенсорная интеграция -- Коррекционная работа -- ОНР -- Логопедия
Аннотация: В последние несколько лет резко возросло число детей, у которых есть различные проблемы с речью. Что же является причиной этого? Помимо основных групп факторов, включающих несовершенство условий воспитания и недостаточность сенсомоторной и неврологической базы речи ребенка, выделяется еще одна причина проблем с речевым развитием. Задержка развития речи может быть результатом нарушений, связанных с переработкой сенсорной информации. Помимо хорошо известных пяти чувств: зрения, слуха, вкуса, осязания и обоняния, существует еще два подсознательных чувства, которые одинаковы важны: чувство движения (вестибулярная система) и чувство положения тела (проприоцепция). Эти два чувства работают вместе подсознательно, посылая сигналы в мозг, где информация обрабатывается, организуется и используется. Это называется сенсорной интеграцией.
Метод сенсорной интеграции был разработан детским неврологом и эрготерапевтом Дж. Айрес в 70-е годы ХХ века в США.
Продолжателями Д. Айрес стали У. Кислинг, Хейди М. Сандерс и многие другие, они разрабатывали новые и усовершенствовали уже известные методы помощи при сенсорных нарушениях. Также сенсорному развитию детей уделяли большое внимание такие известные ученые-исследователи, как И. М. Сеченов, П. Ф. Лесгафт, Л. С. Выготский, И. А. Соколянский, Н. А. Бернштейн и др. В настоящее время эта проблема освещена в работах Т. А. Басиловой, М. А. Боровской, Т. В. Лисовской.
Цель исследования – рассмотреть проблемы коррекции общего недоразвития речи с использованием сенсорной интеграции детей с нарушением речи, разработка и апробация коррекционно-развивающей программы для дошкольников
Задачи исследования:
1.?Осуществить анализ научной литературы по проблеме развития детей с нарушением сенсорной интеграции.
2.?Описать особенности сенсорного развития детей с общим недоразвитием речи.
3.?Выявить возможность использования приемов метода сенсорной интеграции в коррекционной работе детьми с общим недоразвитием речи.
4.?Разработать и апробировать коррекционно-развивающую программу с использованием приёмов метода сенсорной интеграции для детей с общим недоразвитием речи.
Для достижения поставленных задач исследования были поставлены методы исследования: теоретические: анализ, синтез, обобщение, систематизация и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования; эмпирические: наблюдение, педагогический эксперимент, количественный и качественный метод обработки результатов исследования.
Теоретическая и практическая значимость заключается в обобщении теоретических сведений и представлений, отражающих уровень коррекционной работы у детей с нарушением речи с использованием метода сенсорной интеграции. Результаты и выводы магистерского исследования могут быть использованы педагогами, психологами, дефектологами, логопедами при разработке индивидуальных и групповых занятий в рамках коррекционной работы с детьми с нарушением речи.
База исследования: муниципальное бюджетное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи г. Владивостока»
Структура работы: Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, таблиц (15), списка используемой и цитируемой литературы (84) и приложений (2).
Зайцева, Анна Александровна.
Метод сенсорной интеграции в коррекционной работе с дошкольниками, имеющими нарушение речи : магистерская диссертация по направлению подготовки: 44.04.03 - Специальное (дефектологическое) образование / Анна Александровна Зайцева. - [Б. м. : б. и.], 2020. - RU. - URL: https://library.dvfu.ru/lib/document/SK_ELIB/ED7F566F-28D2-411F-9744-DADC348FB121
Рубрики: магистерская диссертация
Кл.слова (ненормированные):
Сенсорная интеграция -- Коррекционная работа -- ОНР -- Логопедия
Аннотация: В последние несколько лет резко возросло число детей, у которых есть различные проблемы с речью. Что же является причиной этого? Помимо основных групп факторов, включающих несовершенство условий воспитания и недостаточность сенсомоторной и неврологической базы речи ребенка, выделяется еще одна причина проблем с речевым развитием. Задержка развития речи может быть результатом нарушений, связанных с переработкой сенсорной информации. Помимо хорошо известных пяти чувств: зрения, слуха, вкуса, осязания и обоняния, существует еще два подсознательных чувства, которые одинаковы важны: чувство движения (вестибулярная система) и чувство положения тела (проприоцепция). Эти два чувства работают вместе подсознательно, посылая сигналы в мозг, где информация обрабатывается, организуется и используется. Это называется сенсорной интеграцией.
Метод сенсорной интеграции был разработан детским неврологом и эрготерапевтом Дж. Айрес в 70-е годы ХХ века в США.
Продолжателями Д. Айрес стали У. Кислинг, Хейди М. Сандерс и многие другие, они разрабатывали новые и усовершенствовали уже известные методы помощи при сенсорных нарушениях. Также сенсорному развитию детей уделяли большое внимание такие известные ученые-исследователи, как И. М. Сеченов, П. Ф. Лесгафт, Л. С. Выготский, И. А. Соколянский, Н. А. Бернштейн и др. В настоящее время эта проблема освещена в работах Т. А. Басиловой, М. А. Боровской, Т. В. Лисовской.
Цель исследования – рассмотреть проблемы коррекции общего недоразвития речи с использованием сенсорной интеграции детей с нарушением речи, разработка и апробация коррекционно-развивающей программы для дошкольников
Задачи исследования:
1.?Осуществить анализ научной литературы по проблеме развития детей с нарушением сенсорной интеграции.
2.?Описать особенности сенсорного развития детей с общим недоразвитием речи.
3.?Выявить возможность использования приемов метода сенсорной интеграции в коррекционной работе детьми с общим недоразвитием речи.
4.?Разработать и апробировать коррекционно-развивающую программу с использованием приёмов метода сенсорной интеграции для детей с общим недоразвитием речи.
Для достижения поставленных задач исследования были поставлены методы исследования: теоретические: анализ, синтез, обобщение, систематизация и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования; эмпирические: наблюдение, педагогический эксперимент, количественный и качественный метод обработки результатов исследования.
Теоретическая и практическая значимость заключается в обобщении теоретических сведений и представлений, отражающих уровень коррекционной работы у детей с нарушением речи с использованием метода сенсорной интеграции. Результаты и выводы магистерского исследования могут быть использованы педагогами, психологами, дефектологами, логопедами при разработке индивидуальных и групповых занятий в рамках коррекционной работы с детьми с нарушением речи.
База исследования: муниципальное бюджетное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи г. Владивостока»
Структура работы: Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, таблиц (15), списка используемой и цитируемой литературы (84) и приложений (2).
Страница 1, Результатов: 1